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Jornada de
introducción al estudio del aparato locomotor.
Sábado 19 de Mayo del 2012.
Lugar: Hospital Naval de Buenos Aires. Dirigido a estudiantes y docentes
de anatomía de todas las carreras de las ciencias de la salud. Mas
información en la sección, “cursos, actividades
y practicas optativas para alumnos y docentes”
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XLIX
Congreso Argentino de Anatomía
II Congreso Internacional de Anatomía
IV Jornadas Argentinas de Anatomía para Estudiantes de las
Ciencias de la Salud
5, 6, 7 y 8 de Septiembre de 2012
Hospital Militar Central - Buenos Aires - Argentina
Mas información en la sección
“cursos, actividades y practicas optativas para alumnos y
docentes”
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2da Jornada de Anatomía por Disección.
Viernes 1
de Junio de 2012. Lugar: Facultad de Ciencias Medicas Universidad
Nacional de Rosario “Anfiteatro Central”. Destinado a estudiantes y
docentes de anatomía.
Mas información en la sección
“cursos, actividades y practicas optativas para alumnos y
docentes”
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Nueva sección de “Cursos, actividades y
prácticas optativas para alumnos.” Clic AQUI para acceder
1°
CATEDRA DE ANATOMÍA
PRÁCTICAS OPTATIVAS DE
ANATOMÍA CLÍNICA
Mas información en la sección “Cursos, actividades y practicas
optativas para alumnos”
¿En qué consisten las prácticas?
En el ensayo de maniobras o
procedimientos médicos en los que deba
utilizar los conocimientos
anatómicos que progresivamente va adquiriendo.
¿Cómo se efectúan?
Desarrolla las actividades con
simuladores de entrenamiento médico que son dispositivos diseñados en la
cátedra que permiten efectuar maniobras como extracción de sangre,
colocación de catéteres, intubación, Punción Lumbar, etc.
¿En qué horario realizo estas
actividades?
Las prácticas se desarrollarán dentro
de su turno habitual
¿Cómo opto por esta actividad?
Completando la ficha que puede
solicitar a su docente
Mas
información en la sección Cursos, actividades y practicas optativas para
alumnos
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LISTADO DE TEÓRICOS DE UNIDAD
LOCOMOTOR
Para
ver el listado de teóricos, ir al apartado “ciclo académico 2012”, o haga
clic AQUÍ
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BIBLIOGRAFÍA
2012 1ª Cátedra de Anatomía
Si
bien la Cátedra ha adoptado una enseñanza basada en la aplicación
clínica, cualquier texto de anatomía universitario puede usarse durante
la cursada. Debemos destacar que nuestra Biblioteca Central cuenta con
una oferta excelente de libros de texto anatómico para estudiantes. No
recomendamos el uso de apuntes, ya que no coinciden con el plan propuesto
por la Cátedra y contienen una gran cantidad de errores. Hemos incluido
una cursada con objetivos educacionales específicos, los cuales incluyen
un aprendizaje anatómico esencial para la práctica médica. Esto implica
un tratamiento específico durante el trabajo práctico, en el cual se
discuten puntos primarios junto a casos clínicos y no una anatomía
meramente descriptiva. El uso del libro está recomendado durante el
trabajo práctico, buscar y analizar información es y será parte de
nuestra carrera médica como estudiantes y graduados. La resolución de
problemas clínicos implica un trabajo tanto en grupo como individual,
ambos necesarios para enfrentar una medicina moderna.
A
modo orientativo, ya han sido anexadas a la biblioteca central de alumnos
tres obras actualizadas y en idioma castellano
1)
Anatomía para estudiantes. GRAY. 2ª Edición. Drake RL; Vogl AW, Mitchel AW. (Anatomía Clínica). 2010
2)
Atlas de anatomía humana. Netter. 5º Edición.
2011.
3)
Principios de neurociencia. 2ª Edición. Haines
DE. 2010
Se
recomienda especialmente la lectura de libros de diversos autores para un
mismo tema, con el objeto de identificar el estilo más apropiado para
cada alumno. A tal respecto, nuestra Biblioteca Central tiene la mayoría
de los libros citados a fin de realizar la consulta en un mismo lugar
físico.
Atentamente,
Prof.
Dr. José Palacios Jaraquemada
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Plan de actividades docentes 2012
Metodología
de enseñanza
Clásicamente,
la enseñanza de la anatomía implica la adquisición de un sinnúmero de detalles,
los cuales suelen realizarse por simple memoria. Unos de los
inconvenientes de este método es que suele quedar un conocimiento
residual exiguo. Este fenómeno ha sido observado y documentado por
numerosos trabajos, los cuales indican un bajo nivel de recuerdo
anatómico necesario para el quehacer médico.
Distintas
universidades del mundo han cambiado este esquema clásico por la
enseñanza basada en objetivos educacionales. De acuerdo a él, se
especifica que conocimiento es requerido y necesario dentro de los miles
de detalles anatómicos. Definir la conducta de aprendizaje esperada, tal
como: definir, relacionar, enumerar o describir una estructura anatómica
permite un análisis objetivo, en el cual docente y alumno comparten
reglas claras de aprendizaje y evaluación. Este tipo de enseñanza reduce
la incertidumbre a preguntas o detalles no prevista ya que los objetivos
son claramente definidos durante la cursada.
Dirigiremos
una cursada orientada a la anatomía que todo médico necesita y que le
permitirá entender como se realizan procedimientos clínicos, quirúrgicos
y diagnósticos. Para ello introduciremos una amplia oferta de Jefes de
Trabajos Prácticos por turno, los cuales tienen una mayor experiencia
profesional y están plenamente capacitados para promover ejemplos,
discusiones y resolución de casos.
Cómo
médicos veremos muchas veces que 2 mas 2 puede ser 5 y deberemos estar en
condiciones de resolver los problemas específicos de nuestros pacientes.
Esto se logra por la búsqueda sistemática y racional de datos, así como
de la colaboración de otros profesionales. Nosotros estimularemos este
tipo de acciones desde la anatomía brindando herramientas y un
pensamiento crítico de la información.
Actividad
práctica
Utilizaremos
una variedad de recursos instruccionales para
este objetivo. El uso de material anatómico es sumamente valioso y
reconocido mundialmente en anatomía. El material utilizado depende de
donaciones y otros convenios, así como ha pasado en muchos lugares y
épocas es un recurso limitado y muy difícil de procesar. Cada pieza
anatómica implica una cantidad muy importante de horas hombre y su
deterioro puede ser muy rápido. Nosotros dispondremos de un material
anatómico único siendo nuestro deber cuidarlo al máximo. Hemos dispuesto
de un importante número de preparaciones enfrascadas y formolizadas para cumplir la enseñanza anatómica. El
mismo será manipulado por docentes entrenados, aprovechando al máximo su
potencial didáctico.
También
dispondremos de un número importante de preparaciones realizadas en
silicona y otros plásticos especiales. Las mismas incluirán preparaciones
anatómicas clásicas y simuladores biomédicos, en los cuales podrán
adquirir habilidades médicas esenciales. Cabe destacar que nuestro
laboratorio de recursos instruccionales fue
premiado por su innovación, calidad y fidelidad anatómica.
El
laboratorio de bioimágenes dispone de un banco
de material que incluye todo tipo de estudios médicos, tales como
radiografías, ecografías, tomografías, resonancias magnéticas, etc. a fin
de correlacionar las principales estructuras anatómicas en ellos. Las
mismas serán utilizadas según los lineamientos de objetivos educacionales
y además podrá optarse por estaciones especializadas.
Será
incluido un módulo de anatomía clínica, que permitirá relacionar los
principales elementos de la práctica médica a la anatomía. Par ello
contamos con profesionales de primera línea especialmente capacitados
para este cometido.
Actividad
teórica
Dada
la importancia de la anatomía en la carrera y ejercicio médico, se ha
programado la actividad teórica que incluya una introducción de anatomía
clásica, una presentación de un caso clínico, quirúrgico o imagen,
seguido por la resolución del mismo utilizando un conocimiento anatómico
sencillo. Se estimulará con ello al análisis crítico de la información,
la cual constituye una actividad diaria y esencial en la práctica médica.
Para ello, disponemos de reconocidos profesionales, que además son
anatomistas y podrán explicarles los detalles anatómicos de operaciones
quirúrgicas, procedimientos médicos y diagnósticos clínicos.
Evaluaciones
La
confección de objetivos educacionales permite una evaluación más objetiva
e imparcial del estudiante, ya que todos los docentes comparten el mismo
criterio. Esto representa una ventaja educativa para el estudiante, ya
que sabe que se espera y como se espera. Es nuestro propósito que el
alumno sepa los elementos esenciales de la anatomía y no una repetición
de detalles que aunque importantes, pueden no ser esenciales.
Solo
me resta darles la bienvenida en nombre de nuestro plantel docente,
haremos nuestro mejor esfuerzo para que disfruten la materia y que sea
útil para sus vidas profesionales.
Atentamente,
Prof. Dr. José Miguel Palacios Jaraquemada
Comisiones 2012
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